故事開場
《破邪》人物退到畫面邊緣時，不必直接認定被忽略，可以看看視線與後續回應是否仍與他有連接，再談自己的感受。整理群像印象，可以各留一項共同氣氛與個別差異。人物之間的差異，未必需要強烈對立才能看見，對同一句話的理解、願意等待的時間，都可能提供觀察。
想談群像的層次，可以看看立場如何在互動中呈現。看見較小人物的選擇，可以同樣確認他掌握的資訊與限制，避免只從是否配合他人的方向來判斷合理與否。群像是否具有連接感，可以看看各方選擇如何互相影響。
閱讀線索
整理多人互動時，先寫共同問題，再逐一記下回應與限制，就能看見連接，也保留個別需要。視線之外還有誰在場？戲份是否平衡可以細談。
讀者是否能跟上交流，也與人物提示的清晰程度有關，對照說話與反應，能看見畫面如何協助辨認。配角的資訊是否清楚，未必要只看身世介紹有多少。戲份不多卻讓人記住，可以說明那次出現完成了什麼交流。
適讀方向
每個人知道的資訊不同，可能讓同一場面出現不同反應。先看行動再記性格印象。一段配角交流若令人難忘，可以看看它如何接上主要問題，也保留這次相處本身的獨特感受。
多人對話讀來清楚，可以觀察說話者提示、回應對象與資訊順序如何安排，這些連接使視線自然移動，也能幫助理解群體中不同的立場與需要。相同立場之下仍有差異，具體的顧慮可以慢慢比較。評價群像前，先確定觀察了哪些人物與互動，少數醒目片段可能形成強烈印象，卻未必說明所有關係，尚未接觸的面向也值得保留。
「邊角的動作可以再看一次。」
— 畫格書舍
閱讀問答
不只是朋友好看嗎？
一句旁人的評語，可以和被描述者的實際行動對照。戲份多寡與分量可以分談。旁人的評語需要確認。
我的棉花糖在哪裡看？
相處的細節能幫助認人。看見旁人的誤解，可以另問正文已提供了哪些不同資訊。旁人的稱讚或指責仍是一種立場，與實際選擇對照之後，讀者才能形成不受標籤限制的理解。
看完二十再重來還能看什麼？
一次讓步要看雙方處境。彼此怎麼接話值得記錄。多人場面可以慢慢讀。
資料說明
次要人物也能提供資訊。同一人物在不同關係裡，可能顯出不同側面，將互動放在一起看，比只用最醒目的特質概括他更完整。
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